lunes, 25 de febrero de 2013

vivan los niños: MIS COMENTARIOS: Estuve revisando el portal del M...

vivan los niños: MIS COMENTARIOS:
 Estuve revisando el portal del M...
: MIS COMENTARIOS:   Estuve revisando el portal del Ministerio de Educacion, y creo que es una gran fuente de inforamcion ya que como doce...
MIS COMENTARIOS:
 
Estuve revisando el portal del Ministerio de Educacion, y creo que es una gran fuente de inforamcion ya que como docentes devemos estar informados de los cambio que ocuren con la educacion y sus veneficios que esto atrae, y si en dicho portal se puede encontrar con informacion de las nuevas carreras que ofre, sus beneficio y como podemos ver videos y hasta como podemos prevenir la violencia en el aula.
 
 
 
Uno de los aspectos que hemos aprendido es que no alcanza con que los niños y niñas estén en la escuela. El documento plantea la necesidad de una educación que considere la equidad no sólo en el acceso sino también en los procesos de enseñanza y los resultados en los aprendizajes. Al mismo tiempo, señala que éstos no pueden medirse solamente en términos de los indicadores de eficiencia o de los resultados de los tests, por importantes que éstos sean. Sostiene una idea de educación más compleja y plural, con resultados no siempre cuantificables, con efectos que se miden en generaciones y en conductas y saberes que se portan de por vida. Y se preocupa por la práctica de las instituciones escolares, que en sus decisiones cotidianas alivianan o refuerzan estigmas o formas de integración desiguales. La escuela ha sido pensada muchas veces en las políticas educativas como “caja negra”, como “correa de transmisión” entre los niveles de las políticas educativas y los alumnos y familias. Sin embargo, la suerte de las reformas se juega muchas veces en su implementación en las escuelas, que traduce y adapta a contextos institucionales particulares lo que formulan los tomadores de decisiones. Ello aparece considerado en este documento, por ejemplo cuando se describen las formas de inclusión y de segregación en las prácticas escolares, que muchas veces terminan culpabilizando a los alumnos y alumnas y a sus familias por malos desempeños educativos.
 
 

DESARROLLO DE LOS PROYECTOS COLABORATIVOS MULTICULTURAL E INTERCULTURAL


 
Los Proyectos Colaborativos: Escolares en Internet se realizan en entornos grupales que están más allá de las paredes de las Instituciones Educativas (IE) y tienen el propósito de que los estudiantes participantes alcancen, mancomunadamente, los objetivos de aprendizaje propuestos por sus docentes. En ellos se realizan actividades conjuntas, relacionadas con diferentes asignaturas: Ciencias Sociales y Naturales, Literatura, Religión, Idiomas, Cuidado del Medio Ambiente y educación para la Salud, entre otras. Para ampliar la comprensión de la definición y el alcance de este tipo de proyectos, recomendamos consultar el Módulo Temático
 
PROYECTOS COLABORATIVOS

Es un espacio en Internet pensado para dar respuestas a necesidades actuales de los docentes. incluye recursos para lograr ambientes de enseñanza y aprendizaje enriquecedores y motivantes para todas las áreas y todos los niveles educativos. 
  • Sitios recomendados con información adicional sobre temáticas educativas y TIC
  • Reseñas de sitios educativos
  • Reseñas de software educativo
  • Artículos relacionados con las TIC y la escuela
  • Experiencias con las TIC en otras partes del mundo
  • Blogs educativos dedicados a las TIC
  • Espacios de intercambio de experiencias para docentes de la provincia
 
 
 
 
 
 

EL BUEN USO DEL INTERNET


 

Acceso a Internet en Clase presencial

¿Qué ofrece Internet y cómo lo ofrece para que sea motivo de tanta polémica y preocupación para padres y profesores?

Hay una serie de características inherentes a Internet que son las que propician este tipo de temores. Entre ellas están las siguientes:

·         Fácil acceso a información de todo tipo, de forma libre y gratuita.

·         Fácil acceso a servicios de dudosa calidad educativa, ética y/o moral.

·         Acceso anónimo a la información y a determinados servicios, que aumenta esa sensación de libertad y autonomía completa.

·         Conexiones prolongadas con un coste muy reducido.

·         Fácil y rápida transmisión de la información aprovechando la infraestructura de comunicaciones proporcionada por Internet.

·         Fácil intercambio de información entre usuarios, a menudo desconocidos.

·         Fácil establecimiento de relaciones interpersonales en las que se omite o falsea la auténtica personalidad aprovechando el anonimato.

Como se puede deducir, el problema fundamental que entraña para los menores el acceso a Internet es precisamente el relativo a su condición de menor y por lo tanto vulnerable y desprotegido.

En condiciones normales, un adolescente (y no tan adolescente...) que se plantea preguntas, busca respuestas, necesita 'conocer' en el sentido mas amplio del término, necesita sentirse integrado y considerado en su grupo y su realización personal pasa necesariamente por su nivel de socialización, en Internet encuentra un auténtico paraíso de oportunidades.

Si a eso añadimos el 'detalle' de que, la mayor parte de las veces, los padres no conocen ese mundo, estamos desde su punto de vista, en la situación perfecta, ideal. “Hago lo que quiero, de forma anónima cuando me interesa, tengo el ordenador en mi habitación, encima doy la imagen de estar interesado por las nuevas tecnologías y para acabarlo de completar, mis padres no se enteran de nada... Sencillamente... perfecto!”.

Y aquí es donde entran en juego tres factores fundamentales relacionados con el proceso de madurez del menor:

1.     La educación en el sentido mas global.

2.     La escuela.

3.     La familia.

Los tres factores están entrelazados. No se pueden articular medidas educativas en la escuela si no son apoyadas desde la familia y viceversa. Trabajando desde los tres frentes se pueden evitar o minimizar los riesgos de Internet. Pero no desde la prohibición a ultranza, sino desde la libertad que ofrece el poder elegir conociendo los pros y contras. Y esa capacidad solo la proporciona la educación responsable.

Pero no todo en Internet son riesgos, también hay ventajas y muchas. Y con un control adecuado, las ventajas superan a los riesgos de forma significativa.

En realidad no podemos decir que Internet sea malo o nocivo en sí mismo. Siempre dependerá del uso que se haga de él. Es decir, el por qué, para qué y el cómo determinarán el beneficio o perjuicio que podamos obtener o podamos causar.

Beneficios

Entre los múltiples beneficios que reporta a los menores hacer un buen uso de Internet, tenemos los siguientes:

·         Facilita su proceso de socialización a través del uso de servicios como son los chats, juegos en red, participación en ciertas redes sociales, etcétera. De esta forma el menor se siente integrado en un grupo con el que se comunica y comparte inquietudes y aficiones.

·         Facilita su acceso a la ciencia, cultura y ocio favoreciendo y completando así su educación fuera del ámbito de la escuela.

·         Facilita la realización de tareas escolares y trabajos personales potenciando su capacidad de búsqueda, análisis y toma de decisiones de forma individual.

·         Facilita la realización de tareas escolares en grupo poniendo a su disposición herramientas colaborativas o­n line.

·         Facilita el proceso de aprendizaje a alumnos que padecen enfermedades de larga duración y que tiene que permanecer lejos de las aulas durante largos períodos de tiempo.

·         Facilita el seguimiento por parte de los padres del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. La labor tutorial se beneficia ya que la comunicación padres-tutor es mas rápida y eficaz.

·         Mejora los resultados académicos, según muestran estadísticas realizadas sobre estos temas.

·         ….Seguro que aún quedan por enumerar mas beneficios...

Riesgos

En cuanto a los riesgos que entraña el uso de Internet podemos agruparlos en:

1.     Relativos al tipo y acceso a la información

El menor tiene disponible grandes volúmenes de información de todo tipo, sin ningún tipo de clasificación ni control de acceso la mayor parte de las veces. Esto favorece su acceso a información escrita, visual o auditiva no acorde a su edad. Tal es el caso de contenidos violentos, xenófobos, sectas de todo tipo, contenidos pornográficos, o relacionados con el ciberbullying, etcétera.

2.     Relativos a relaciones personales

Podemos decir que Internet favorece las relaciones interpersonales ya que acerca a las personas, aunque de forma telemática. Pero esto en sí mismo entraña un riesgo ya que el usuario puede falsear la realidad y mostrarse a los demás de una forma diferente a como es en realidad, e incluso falsear su identidad.

Por otra parte Internet también puede favorecer el aislamiento. El menor con problemas de socialización puede encerrarse mas en sí mismo, ya que al disponer de una herramienta que le abre las puertas al mundo no necesita la comunicación directa con los demás.

Por último, Internet también puede producir peligrosas adicciones, como son los juegos de red, las redes sociales, los chats, participación en subastas, juegos de azar, etcétera.

3.     Relativos al propio funcionamiento de Internet

Existen también riesgos derivados de la propia red. En Internet continuamente se producen situaciones de riesgo derivadas de la tecnología utilizada. Los temibles virus, gusanos, puertas traseras, que pueden producir grandes daños a nuestros ordenadores domésticos.

4.     Relativos a temas económicos

Muchos jóvenes no son conscientes que la conexión a determinadas páginas web requieren facilitar datos que pueden constituir un gasto importante. Además están las compras de naturaleza oscura, engaños, negocios ilegales y un largo etcétera. Existe un abanico muy amplio de opciones en la red que pueden suponer un engaño y éste nos afecte económicamente.

Por otra parte, muchos jóvenes tampoco son conscientes del tema de las descargas ilegales sin darse cuenta de que están generando un perjuicio importante para los propietarios.

ASPECTOS NEGATIVOS DE LAS TIC EN LA EDUCACION INFANTIL

  • la educación infantil incluye niños que presentan una edad que oscila entre los 1 y los 4 años de edad por ende no deben implementarse temas muy teoricos, debido a que no se obtendra una buena comprensión por parte de los niños, debe darsele un uso a las tic de acuerdo a la edad del niño utilizando imagenes llamativas que motiven a este.
  •  
  • el niño cuando se le presenta mucha información tiende a distraerse facilmente y logra desinteresarse con facilidad.

ASPECTOS NEGATIVOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente.

como la primaria es el pilar de la educación, el implemento de las tic puede generar dependencia y efectos negativos a futuro creando facilismos en el desarrollo de sus compromisos.

el implemento de las tic no permite un aprendizaje muy adecuado de la escritura, debido a que los computadores corrigen la ortografía de estos y no le permite al niño el desarrollo motriz y de aprendizaje mediante la redacción.

Los niños pueden llegar a interesarse mas por los juegos que por una educación básica.

ASPECTOS NEGATIVOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

  • Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.
  • Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar” información sin procesarla.
  • El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión, música, videos, etc
  • se crea una dependencia por el uso del computador, por ende, se vuelven facilitas a la hora de desarrollar sus compromisos.
  • No solo basta con incorporar las TICs a la educación sino que además debe existir un profesorado capaz de manejarlas con eficiencia y eficacia.

 

miércoles, 20 de febrero de 2013



ORIENTACIÓN   PARA DOCENTES
 
COMPETENCIA
CONTENIDO
ACTIVIDADES PRACTICAS
EVALUACION
EVIDENCIAS DE LOGRO
 
Participa en acciones orientadas al ejercicio de los derechos humanos y construcción de una cultura de paz en familia en la comunidad y en el pais.
 
 
 
 
 
 
 
La familia sus derechos y obligaciones
T comparativa
Juegos de memoria
Colorear hoja trabajo
 
 
 
 
Elaboración y exposición de carteles.
Enumerar los derechos y obligaciones de la familia.
 
 
 
Comentario en su cuaderno de trabajo
 
Lista de cotejo
Situaciones de riesgos que limitan la vivencia de los derechos humanos de niños y niñas en la familia, la comunidad y el pais.
 

DIARIO ESCOLAR
CELEBRACION DEL CARNAVAL
 
TEMA
CON QUE MATERIAS SE PUEDE RELACIONAR
COMO PODRIA PUBLICARSE EN LA COMUNIDAD
QUE VALORES SE PRACTICAN CON ESTA
ACTIVIDAD.
Celebracion del carnaval
 
 
 
 
Expresión artística con la aplicación de técnicas
Formación ciudadana con la participación y practica de valores
Comunicación y lenguaje l-1 Con la descripción, narración y realización de oraciones .
Invitándoles a que asistan a dicha actividad para que sean parte de las actividades que se celebran en el centro educativo.
 
Participación
Puntualidad
Colaboración
Convivencia
Trabajo en equipo
coordinación
 

 
habilidades
competencias
Como lograrlas
 
 
 
Abriendo blog
Compartiendo información
Conocer amigos (AS).
Publicando alguna noticia.
 
 
 
 
 
 
 
Habilidades y competencias
 
 
 
 
Interpretando diferentes tipos de mensajes de distinta índole utilizando el lenguaje escrito por medio de publicación.
 
 
 
 
 
 
 
Del siglo XXI
 
 
 
 Demostrando comprensión en situaciones de comunicación en las que se utilizan la publicación.
Con entusiasmo
Dedicación
Poniendo en práctica la utilización del blog
 
INTEGRANTES DE GRUPO:
Mirna Yanethe López Velásquez.
Emma Nohemí Sical Cornel.